求學：琴棋書畫，全面發(fā)展
1997年，王晶晶老師踏入西安師范學院的校門，開始了自己的師范生活?！澳莻€時候，中考結束，最先錄取的是師范，隨后是中專，再是重點高中、普通高中、技校等，當年我考西安一所重點高中的分數雖然夠了，卻沒有分到重點，父母就覺得上個師范也蠻好的，女孩子嘛，當個老師挺不錯?！?/p>
就這樣，王晶晶成了師范學院的一名學生?！皩W校的生活比我想象中豐富多彩，我們要求琴棋書畫樣樣精通，就連體育跳操，都要求達到示范標準。正是在這樣的環(huán)境下，讓我發(fā)掘了自己的潛力，在這個過程中我的性格也得到了很大的改變，以前我比較沉默寡言，在師范上學后，我開始健談并自信起來。”
王晶晶在校期間成績優(yōu)異，表現突出，畢業(yè)時順其自然地留校了。“我本來是學理科的，但那個時候帶班主任的都是語文老師，校長想讓我?guī)О?，就問我可不可以帶語文，我說我會好好努力，虛心請教?！本瓦@樣，王晶晶成了一名語文老師。
“語文老師不是說會讀會寫就行，我感覺語文老師更像是雜家，你講到古文里面某個地方時，你就是地理老師和歷史老師，你得告訴學生這個地方在哪，古代叫什么名，現在叫什么名，當地的風俗習慣，以及這個地方發(fā)生的大事件”；當你講到詩歌時，又仿佛成了吟誦家和情感分析員，你得站在詩歌里想象詩人當時的心境，帶領孩子們一起走進那個美好的世界；而當你講到科普文時，又儼然成了科學老師和邏輯學者，你得告訴學生這個是怎么一個原理，并幫助其理解這個實驗的層次、步驟以及過程……”
“我覺得語文課是所有學科的基礎，有時我給孩子布置作業(yè)時，會讓他們先寫一篇文章，再畫一幅畫配圖，這不僅僅是寫寫畫畫，更能有效促進孩子語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。語文作業(yè)還可以布置為實踐性作業(yè)，或者與其他學科融合，這樣更有助于拓展學生的知識視野，培養(yǎng)學生的綜合素質?！?br style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important;"/>
王晶晶是中小學一級教師，她曾執(zhí)教的《司馬光》獲第四屆全國小學課堂教學交流展示西北地區(qū)觀摩活動一等獎，《回鄉(xiāng)偶書》獲“第十二屆全國字理教學年會”課堂教學比賽一等獎，撰寫的多篇教育敘事、隨筆、論文等榮獲國家、省、市的各級獎項，并發(fā)表于《教師報》《陜西課改實驗》《陜西師范大學學報》等報刊上，指導的學生在“故事作文”杯“尋找幸?！蔽靼残W生征文大賽中獲獎，被中國共產主義青年團西安市教育局委員會授予優(yōu)秀指導老師獎。自2010年起先后被授予“西安市首批骨干教師”“陜西省小學課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)標兵”“西安市學科帶頭人”“陜西省中小學教學能手”“陜西省第三批中小學學科帶頭人”等光榮稱號。2014年12月，個人簡介作為教壇新秀刊登在河南教育出版社出版的《小學教學》2014年第12期（總第527期）扉頁中。
義教：攜手紫薇，接力夢想
2017年，王晶晶接受學校委派參加由紫薇地產和市教育局聯動的“紫薇夢想接力義教”活動。“當時去的是水磨頭小學，相較一般農村中心小學，條件要更差一些。門，是舊式的雙開大門；地，是磨得反光的水泥地面；墻，是白漆下方刷著綠油漆的灰墻；頭頂，三個大號的吊扇拼命地旋轉……學校里只有一間教室有多媒體設備，而這臺電腦卻無法讓我們的課件正常運行。當時，教室里坐著十來個孩子，我和學校老師忙前忙后地折騰了半天，他們就像一群安靜的小貓，端端地坐著，或大或小的眼睛里滿是新奇與期待。教室的后方有四位老師，從她們的著裝上看，她們對這次活動非常重視，有的還不甚熟練地化了淡妝，正襟危坐著?！?/p>
王晶晶（中）作為“紫薇夢想接力”義教老師一員到水磨頭小學示范課教學
“那一刻，我突然涌出了一種莫名的情緒。接下來，我?guī)е恢Х酃P一本書，進入了教室，開始了我的授課。那節(jié)課我講的是古文《楊氏之子》，那里的孩子顯然與我平日里所帶的孩子們不同，你不需要去強調課堂紀律，更不需要做什么特別的引導。四十分鐘里，一群麻雀從屋檐下方的寬縫隙里自由自在地來回穿越，在教室里的屋梁上下繞來繞去，高興了還會興奮地唱幾句、吼幾聲?？墒?，那十幾雙眼睛沒有一只去追隨“梁上君子”們的行蹤，他們總是用渴求的雙眼盯著我，坐的端端的，怯怯地與我互動、交流。當我對他們做出一點點的肯定與贊賞時，那眼里飛旋出的光彩，剎那間仿佛照亮了整個世界。課后，我漫步在校園不大的操場之上，環(huán)視著這個只有九間教室、十二位老師、七十一名學生的學校，感慨萬千?！?/p>
參加了兩次義教后，王晶晶認為“紫薇夢想接力義教”的意義不僅是送去了先進的教學理解和教學方法，還為孩子們打開了一扇窗，拓寬了視野?！拔覀兛赡苤皇巧狭艘还?jié)課，但是，或許就讓某個孩子看到了美好，生發(fā)了學習的動力，改變了命運。這樣的機會我很珍惜，有機會我想自薦去義教，邀請我們航天城第一小學的一些年輕老師一起去，這是一種難忘的經歷，某種程度上讓我加深了對‘教師’這個職業(yè)的認識”。
教學：拋開浮華，返璞歸真
在對孩子的態(tài)度上，王晶晶說：“這幾年總是在強調要多表揚鼓勵孩子，但是教育不是這么簡單絕對，主要還是要看孩子的個性。對于一些心理承受能力差的孩子，溫和的教育方式對他們更加有利。而且教育不光是糾正錯誤，同時也要注意培養(yǎng)孩子的抗壓能力，還要教育他們正確認識壓力和挫折，直面困境，而不是選擇躲避或極端做法?！?/p>
談到和家長相處的藝術，王晶晶笑著說：“老師和家長目的其實都是一樣的，想讓孩子變得更優(yōu)秀，區(qū)別在于對孩子的預期可能不一樣，這就需要多溝通，這種溝通不僅是學業(yè)上的，還包括對學生的成長規(guī)劃以及性格養(yǎng)成。性格本身沒有好壞之分，沒有哪種性格能適合所有的環(huán)境，所以要接納孩子，老師和家長要給孩子成長的權利，‘靜待花開’?！?/p>
王晶晶從西師附小到鳳景小學，再到航天城第一小學，碾轉三地她的初衷依舊不變，她說：“假如說學生做好了1%的準備發(fā)芽，老師就要做 99% 的培育，但老師若是只做了98%的培育，就把學生耽擱了，教師是個特殊職業(yè)，必須為學生負責，給家長以交代?！?/p>
師生：亦師亦友，真誠相伴
王晶晶不僅是學生們心目中的嚴師，更是智囊團?！坝幸淮?，班里一個漂亮的小姑娘找到我說：‘老師，我很苦惱，班里好幾個男孩說喜歡我，有時還追著我打，問我到底喜歡誰，我該怎么辦？”看著她憂愁的樣子，我拉了拉她的手。我知道小學的孩子都還很單純，‘愛美之心，人皆有之’，這就是孩子對美的一種朦朧的追求感，不用大驚小怪。我告訴她以后誰要問你這個問題，你就悄悄告訴他；‘我喜歡你但你不要告訴其他人，而且我不喜歡被人追著打，我喜歡學習努力并且性格溫和的男孩子，你愿意成為這樣的人，我就更喜歡你了?！」媚镎罩业脑捵隽撕?，再也沒有男孩子追著打她了，小姑娘的媽媽也為此電話致謝。
作為老師，辛苦付出得到的不只是孩子們驕人的成績，還有純粹的愛。“記得有一天剛好生理期，早讀時我肚子疼得站不住，班里有個最調皮的男孩子竟然看著我并舉起了手，我以為他又有什么幺蛾子，沒想到他問我說：‘老師你是不是不舒服？’緊接著，搬了一張凳子過來給我坐，并拿著我的杯子去接了杯熱水。當時我感動得一塌糊涂。班里的學生也都被他感染了，紛紛擔心地問我怎么了，有的說老師你坐著上課吧，有的說老師你要上不了課給我們布置作業(yè)，我們自己寫作業(yè)吧……學生們真摯的關愛，讓我覺得付出再多都是值得的”王晶晶眼睛有點濕潤地說著。
回憶：經師易遇，人師難遇
聊起學生，王晶晶禁不住也想起了自己的老師?！拔矣∠笊羁痰挠袃晌焕蠋?，第一位是我的一個數學老師，那會兒文具店作業(yè)本都是空白紙，需要自己打格子，這位老師要求都特別嚴格，精確到毫米，格子不標準就得重新撕了再打，包括當時對作業(yè)整潔度的要求也是極其苛刻。說實話，當時作為他的學生真的是苦不堪言，有時甚至認為這個老師病的不輕。但是也正是因為這段經歷，讓我養(yǎng)成了一絲不茍、有條不紊的做事風格?！?br style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important;"/>
“另一位老師是語文老師，那個時候我們都是把書放到桌兜里，他每次上課讓我們把課本摸出來，不許往桌兜里看。剛開始大家總是拿錯，每次挨訓，后來慢慢地我們每次放書時都會花點心思，哪本書在上面，哪科作業(yè)在第幾個夾層放著，記得一清二楚。這點也讓我收益良多，現在無論我的辦公室多亂，我永遠都能快速找到自己需要的東西，因為放的時候我都會留意下位置。”
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育人：十年樹木，百年樹人
王晶晶的孩子即將小升初，和其他家長一樣，她也在和孩子一起準備小升初面試。問及教育理念，她說：“小學有篇課文叫《桃花心木》，講的是栽種桃花心木苗的人，每次給樹澆水的時間都不規(guī)律，而且澆水的量也不一樣。作者問他原因，他說自己是模仿老天下雨，因為老天是不定時不定量的下雨，如果有規(guī)律的下雨，那樹苗就會產生依賴的心理，不會自己尋找水源而獨立成長。養(yǎng)育孩子和種植樹木一樣，要讓其在不確定中生存，克服依賴性， 經得起生活的考驗?！?/p>
談到這兒，王晶晶說到了早教及幼小銜接的選擇，“孩子是一張白紙，一定要慎重地給予。我一年級帶的一些學生，因為之前父母選擇的機構不是很專業(yè)，以致有的孩子接受的一些知識不夠準確和規(guī)范。比如一些小孩因為年紀小手關節(jié)沒發(fā)育好就開始寫字，握筆姿勢不正確，后來很難再握好筆。還有拼音發(fā)音也不標準，漢字的書寫不規(guī)范，經常筆順錯誤。而且這些錯誤一旦先入為主，糾正起來很困難。”
“桃李不言，下自成蹊”，王晶晶老師用她對講臺的忠誠、對學生地摯愛，演繹著精彩的人生。
* 本文為“紫薇人物志”原創(chuàng)，轉載請致聯
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