求學(xué)：琴棋書畫，全面發(fā)展
1997年，王晶晶老師踏入西安師范學(xué)院的校門，開始了自己的師范生活。“那個(gè)時(shí)候，中考結(jié)束，最先錄取的是師范，隨后是中專，再是重點(diǎn)高中、普通高中、技校等，當(dāng)年我考西安一所重點(diǎn)高中的分?jǐn)?shù)雖然夠了，卻沒有分到重點(diǎn)，父母就覺得上個(gè)師范也蠻好的，女孩子嘛，當(dāng)個(gè)老師挺不錯(cuò)?！?/p>
就這樣，王晶晶成了師范學(xué)院的一名學(xué)生?！皩W(xué)校的生活比我想象中豐富多彩，我們要求琴棋書畫樣樣精通，就連體育跳操，都要求達(dá)到示范標(biāo)準(zhǔn)。正是在這樣的環(huán)境下，讓我發(fā)掘了自己的潛力，在這個(gè)過程中我的性格也得到了很大的改變，以前我比較沉默寡言，在師范上學(xué)后，我開始健談并自信起來?！?/p>
王晶晶在校期間成績(jī)優(yōu)異，表現(xiàn)突出，畢業(yè)時(shí)順其自然地留校了?！拔冶緛硎菍W(xué)理科的，但那個(gè)時(shí)候帶班主任的都是語(yǔ)文老師，校長(zhǎng)想讓我?guī)О啵蛦栁铱刹豢梢詭дZ(yǔ)文，我說我會(huì)好好努力，虛心請(qǐng)教?！本瓦@樣，王晶晶成了一名語(yǔ)文老師。
“語(yǔ)文老師不是說會(huì)讀會(huì)寫就行，我感覺語(yǔ)文老師更像是雜家，你講到古文里面某個(gè)地方時(shí)，你就是地理老師和歷史老師，你得告訴學(xué)生這個(gè)地方在哪，古代叫什么名，現(xiàn)在叫什么名，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，以及這個(gè)地方發(fā)生的大事件”；當(dāng)你講到詩(shī)歌時(shí)，又仿佛成了吟誦家和情感分析員，你得站在詩(shī)歌里想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境，帶領(lǐng)孩子們一起走進(jìn)那個(gè)美好的世界；而當(dāng)你講到科普文時(shí)，又儼然成了科學(xué)老師和邏輯學(xué)者，你得告訴學(xué)生這個(gè)是怎么一個(gè)原理，并幫助其理解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的層次、步驟以及過程……”
“我覺得語(yǔ)文課是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，有時(shí)我給孩子布置作業(yè)時(shí)，會(huì)讓他們先寫一篇文章，再畫一幅畫配圖，這不僅僅是寫寫畫畫，更能有效促進(jìn)孩子語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展。語(yǔ)文作業(yè)還可以布置為實(shí)踐性作業(yè)，或者與其他學(xué)科融合，這樣更有助于拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)?！?br style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important;"/>
王晶晶是中小學(xué)一級(jí)教師，她曾執(zhí)教的《司馬光》獲第四屆全國(guó)小學(xué)課堂教學(xué)交流展示西北地區(qū)觀摩活動(dòng)一等獎(jiǎng)，《回鄉(xiāng)偶書》獲“第十二屆全國(guó)字理教學(xué)年會(huì)”課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，撰寫的多篇教育敘事、隨筆、論文等榮獲國(guó)家、省、市的各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，并發(fā)表于《教師報(bào)》《陜西課改實(shí)驗(yàn)》《陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)》等報(bào)刊上，指導(dǎo)的學(xué)生在“故事作文”杯“尋找幸?！蔽靼残W(xué)生征文大賽中獲獎(jiǎng)，被中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)西安市教育局委員會(huì)授予優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)。自2010年起先后被授予“西安市首批骨干教師”“陜西省小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)標(biāo)兵”“西安市學(xué)科帶頭人”“陜西省中小學(xué)教學(xué)能手”“陜西省第三批中小學(xué)學(xué)科帶頭人”等光榮稱號(hào)。2014年12月，個(gè)人簡(jiǎn)介作為教壇新秀刊登在河南教育出版社出版的《小學(xué)教學(xué)》2014年第12期（總第527期）扉頁(yè)中。
義教：攜手紫薇，接力夢(mèng)想
2017年，王晶晶接受學(xué)校委派參加由紫薇地產(chǎn)和市教育局聯(lián)動(dòng)的“紫薇夢(mèng)想接力義教”活動(dòng)?！爱?dāng)時(shí)去的是水磨頭小學(xué)，相較一般農(nóng)村中心小學(xué)，條件要更差一些。門，是舊式的雙開大門；地，是磨得反光的水泥地面；墻，是白漆下方刷著綠油漆的灰墻；頭頂，三個(gè)大號(hào)的吊扇拼命地旋轉(zhuǎn)……學(xué)校里只有一間教室有多媒體設(shè)備，而這臺(tái)電腦卻無法讓我們的課件正常運(yùn)行。當(dāng)時(shí)，教室里坐著十來個(gè)孩子，我和學(xué)校老師忙前忙后地折騰了半天，他們就像一群安靜的小貓，端端地坐著，或大或小的眼睛里滿是新奇與期待。教室的后方有四位老師，從她們的著裝上看，她們對(duì)這次活動(dòng)非常重視，有的還不甚熟練地化了淡妝，正襟危坐著?！?/p>
王晶晶（中）作為“紫薇夢(mèng)想接力”義教老師一員到水磨頭小學(xué)示范課教學(xué)
“那一刻，我突然涌出了一種莫名的情緒。接下來，我?guī)е恢Х酃P一本書，進(jìn)入了教室，開始了我的授課。那節(jié)課我講的是古文《楊氏之子》，那里的孩子顯然與我平日里所帶的孩子們不同，你不需要去強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，更不需要做什么特別的引導(dǎo)。四十分鐘里，一群麻雀從屋檐下方的寬縫隙里自由自在地來回穿越，在教室里的屋梁上下繞來繞去，高興了還會(huì)興奮地唱幾句、吼幾聲?？墒?，那十幾雙眼睛沒有一只去追隨“梁上君子”們的行蹤，他們總是用渴求的雙眼盯著我，坐的端端的，怯怯地與我互動(dòng)、交流。當(dāng)我對(duì)他們做出一點(diǎn)點(diǎn)的肯定與贊賞時(shí)，那眼里飛旋出的光彩，剎那間仿佛照亮了整個(gè)世界。課后，我漫步在校園不大的操場(chǎng)之上，環(huán)視著這個(gè)只有九間教室、十二位老師、七十一名學(xué)生的學(xué)校，感慨萬(wàn)千?！?/p>
參加了兩次義教后，王晶晶認(rèn)為“紫薇夢(mèng)想接力義教”的意義不僅是送去了先進(jìn)的教學(xué)理解和教學(xué)方法，還為孩子們打開了一扇窗，拓寬了視野?！拔覀兛赡苤皇巧狭艘还?jié)課，但是，或許就讓某個(gè)孩子看到了美好，生發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，改變了命運(yùn)。這樣的機(jī)會(huì)我很珍惜，有機(jī)會(huì)我想自薦去義教，邀請(qǐng)我們航天城第一小學(xué)的一些年輕老師一起去，這是一種難忘的經(jīng)歷，某種程度上讓我加深了對(duì)‘教師’這個(gè)職業(yè)的認(rèn)識(shí)”。
教學(xué)：拋開浮華，返璞歸真
在對(duì)孩子的態(tài)度上，王晶晶說：“這幾年總是在強(qiáng)調(diào)要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子，但是教育不是這么簡(jiǎn)單絕對(duì)，主要還是要看孩子的個(gè)性。對(duì)于一些心理承受能力差的孩子，溫和的教育方式對(duì)他們更加有利。而且教育不光是糾正錯(cuò)誤，同時(shí)也要注意培養(yǎng)孩子的抗壓能力，還要教育他們正確認(rèn)識(shí)壓力和挫折，直面困境，而不是選擇躲避或極端做法?！?/p>
談到和家長(zhǎng)相處的藝術(shù)，王晶晶笑著說：“老師和家長(zhǎng)目的其實(shí)都是一樣的，想讓孩子變得更優(yōu)秀，區(qū)別在于對(duì)孩子的預(yù)期可能不一樣，這就需要多溝通，這種溝通不僅是學(xué)業(yè)上的，還包括對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)劃以及性格養(yǎng)成。性格本身沒有好壞之分，沒有哪種性格能適合所有的環(huán)境，所以要接納孩子，老師和家長(zhǎng)要給孩子成長(zhǎng)的權(quán)利，‘靜待花開’。”
王晶晶從西師附小到鳳景小學(xué)，再到航天城第一小學(xué)，碾轉(zhuǎn)三地她的初衷依舊不變，她說：“假如說學(xué)生做好了1%的準(zhǔn)備發(fā)芽，老師就要做 99% 的培育，但老師若是只做了98%的培育，就把學(xué)生耽擱了，教師是個(gè)特殊職業(yè)，必須為學(xué)生負(fù)責(zé)，給家長(zhǎng)以交代。”
師生：亦師亦友，真誠(chéng)相伴
王晶晶不僅是學(xué)生們心目中的嚴(yán)師，更是智囊團(tuán)。“有一次，班里一個(gè)漂亮的小姑娘找到我說：‘老師，我很苦惱，班里好幾個(gè)男孩說喜歡我，有時(shí)還追著我打，問我到底喜歡誰(shuí)，我該怎么辦？”看著她憂愁的樣子，我拉了拉她的手。我知道小學(xué)的孩子都還很單純，‘愛美之心，人皆有之’，這就是孩子對(duì)美的一種朦朧的追求感，不用大驚小怪。我告訴她以后誰(shuí)要問你這個(gè)問題，你就悄悄告訴他；‘我喜歡你但你不要告訴其他人，而且我不喜歡被人追著打，我喜歡學(xué)習(xí)努力并且性格溫和的男孩子，你愿意成為這樣的人，我就更喜歡你了?！」媚镎罩业脑捵隽撕螅僖矝]有男孩子追著打她了，小姑娘的媽媽也為此電話致謝。
作為老師，辛苦付出得到的不只是孩子們驕人的成績(jī)，還有純粹的愛?！坝浀糜幸惶靹偤蒙砥?，早讀時(shí)我肚子疼得站不住，班里有個(gè)最調(diào)皮的男孩子竟然看著我并舉起了手，我以為他又有什么幺蛾子，沒想到他問我說：‘老師你是不是不舒服？’緊接著，搬了一張凳子過來給我坐，并拿著我的杯子去接了杯熱水。當(dāng)時(shí)我感動(dòng)得一塌糊涂。班里的學(xué)生也都被他感染了，紛紛擔(dān)心地問我怎么了，有的說老師你坐著上課吧，有的說老師你要上不了課給我們布置作業(yè)，我們自己寫作業(yè)吧……學(xué)生們真摯的關(guān)愛，讓我覺得付出再多都是值得的”王晶晶眼睛有點(diǎn)濕潤(rùn)地說著。
回憶：經(jīng)師易遇，人師難遇
聊起學(xué)生，王晶晶禁不住也想起了自己的老師。“我印象深刻的有兩位老師，第一位是我的一個(gè)數(shù)學(xué)老師，那會(huì)兒文具店作業(yè)本都是空白紙，需要自己打格子，這位老師要求都特別嚴(yán)格，精確到毫米，格子不標(biāo)準(zhǔn)就得重新撕了再打，包括當(dāng)時(shí)對(duì)作業(yè)整潔度的要求也是極其苛刻。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)作為他的學(xué)生真的是苦不堪言，有時(shí)甚至認(rèn)為這個(gè)老師病的不輕。但是也正是因?yàn)檫@段經(jīng)歷，讓我養(yǎng)成了一絲不茍、有條不紊的做事風(fēng)格。”
“另一位老師是語(yǔ)文老師，那個(gè)時(shí)候我們都是把書放到桌兜里，他每次上課讓我們把課本摸出來，不許往桌兜里看。剛開始大家總是拿錯(cuò)，每次挨訓(xùn)，后來慢慢地我們每次放書時(shí)都會(huì)花點(diǎn)心思，哪本書在上面，哪科作業(yè)在第幾個(gè)夾層放著，記得一清二楚。這點(diǎn)也讓我收益良多，現(xiàn)在無論我的辦公室多亂，我永遠(yuǎn)都能快速找到自己需要的東西，因?yàn)榉诺臅r(shí)候我都會(huì)留意下位置?！?/p>
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育人：十年樹木，百年樹人
王晶晶的孩子即將小升初，和其他家長(zhǎng)一樣，她也在和孩子一起準(zhǔn)備小升初面試。問及教育理念，她說：“小學(xué)有篇課文叫《桃花心木》，講的是栽種桃花心木苗的人，每次給樹澆水的時(shí)間都不規(guī)律，而且澆水的量也不一樣。作者問他原因，他說自己是模仿老天下雨，因?yàn)槔咸焓遣欢〞r(shí)不定量的下雨，如果有規(guī)律的下雨，那樹苗就會(huì)產(chǎn)生依賴的心理，不會(huì)自己尋找水源而獨(dú)立成長(zhǎng)。養(yǎng)育孩子和種植樹木一樣，要讓其在不確定中生存，克服依賴性， 經(jīng)得起生活的考驗(yàn)?！?/p>
談到這兒，王晶晶說到了早教及幼小銜接的選擇，“孩子是一張白紙，一定要慎重地給予。我一年級(jí)帶的一些學(xué)生，因?yàn)橹案改高x擇的機(jī)構(gòu)不是很專業(yè)，以致有的孩子接受的一些知識(shí)不夠準(zhǔn)確和規(guī)范。比如一些小孩因?yàn)槟昙o(jì)小手關(guān)節(jié)沒發(fā)育好就開始寫字，握筆姿勢(shì)不正確，后來很難再握好筆。還有拼音發(fā)音也不標(biāo)準(zhǔn)，漢字的書寫不規(guī)范，經(jīng)常筆順錯(cuò)誤。而且這些錯(cuò)誤一旦先入為主，糾正起來很困難。”
“桃李不言，下自成蹊”，王晶晶老師用她對(duì)講臺(tái)的忠誠(chéng)、對(duì)學(xué)生地?fù)磹郏堇[著精彩的人生。
* 本文為“紫薇人物志”原創(chuàng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)致聯(lián)
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